ממליצה בחום על שיטת 'בסוד האותיות'.  ב 4 שנים האחרונות  אני מלמדת בשיטה  ורואה  את  ההצלחה של התלמידים  ברכישת הקריאה. אחד  היתרונות של השיטה  זו העבודה השיטתית בחוברות העבודה, תלמידים  מכירים את הנדרש במשימה  וזה מאפשר  להם להיות לומדים  עצמאיים שיחד עם זאת יש הדרגתיות בחומר  הנלמד.

יתרון נוסף, הצבעוניות, העושר בהעשרה מתוקשבת בכל יחידת לימוד. התלמידים מחכים לראות/ לשמוע בהתאם לתוכן אותו למדו. בעצם בשילוב הלמידה בחוברת.

הילדים  נחשפים לידע עולם רחב שהשיטה מזמנת להם. וכאן המקום לומר ישר כח לאורי שתמיד  קשובה,  מוכנה לעזור בכל הדברים הטכניים וכמובן  ברעיונות.

דבר אחר, השיטה חושפת את ילדי כיתה א' למיומנויות לשוניות רבות, הכנה מצוינת לכתיבת סיפור עלילה עם המרכיבים שלו.

ההדרגתיות בחוברות מצוינת,  החוברת הנלווית לשטף קריאה מאפשרת עוד תרגול וחיזוק ומענה לתלמידים חזקים וחלשים כל אחד בהתאם לקצב וליכולת שלו.

ו.. לא ניתן לדבר על שיטת בסוד האותיות בלי להתייחס לאתר העשיר בחומרי למידה, דפי קריאה,  משחקים, דפי תרגול, עבודה מתוקשבת לתלמידים בבית... פשוט כל מה שצריך ללמידה משמעותית ויעילה בכיתה א .

בהצלחה לכל מי שעדיין לא נחשף, כדאי.

"בסוד האותיות" זוהי תוכנית הבנויה על לימוד הצלילים בצורה יסודית ומשמעותית.

הצלילילם נבנים על פי סדר הא'-ב' דבר אשר עוזר מאוד ללמידה. מהר מאוד נבנות מילים מהצלילים ומשפטים קצרים.

קיים עושר של פעילויות ומגוון של משחקים במחשב ומשחקים מוכנים להגשה לילדים.

שיר האותיות והצלילים שאיתו פותחים בכל שעור עוזר לזכור את סדר האותיות והצלילים ועובד על הערוץ השמיעתי.

יש המון העשרה שפתית והעשרת ידע עולם, הן באמצעות סיפורים והן באמצעות הסרטונים על המילים. בגישה זו יש שימוש  בערוצים.. השמיעתי והחזותי.

כרטיסי ההברקה של הצלילים והמילים עוזרים לזכור.

הזמינות והפניות של אורי אף היא מאוד משמעותית וחשובה.

בבית ספר ניצנים אנחנו עובדים בשיטת הקריאה " בסוד האותיות "  מזה שש שנים.  מתוכן בארבע השנים האחרונות גם התחלנו בהקניית אותיות הכתב מתחילת השנה עם הקניית צלילי הקמץ פתח שווא.

התוכנית עשירה מאד בתכנים, סוגות ומיומנויות . המורות נהנות ממאגר עשיר של תכנים אינטראקטיביים : סרטונים משחקים ואמצעי המחשה. דבר הגורם להקניית הקריאה להיות חוויה מעשירה ומהנה עבור הילדים. החוברות מזמינות  ונוחות לשימוש והן נותנות מענה מקיף לכל הנושאים הנלמדים (עונות חגים ומורשת). כמו כן יש מאגר של דפי עבודה לחיזוק , מבדקים והשיטה נותנת מענה כמעט לכל צרכייה המורה בכיתה א'.

הדבר העיקרי שחשוב לי לציין הוא המענה והתמיכה של גב' נשר ז"ל בעבר ושל אורי כיום. הזמינות ושיתוף הפעולה יקרים מפז. אנחנו מאד מרוצים משיטת הקריאה.

תכנית "בסוד האותיות" מקיפה (החל ממוכנות ועד לסיום הקריאה) , ידידותית, מותאמת לתלמידים בחינוך הרגיל ובחינוך המיוחד וניתן בהחלט לעבוד בה בכיתה בהוראה דיפרנציאלית.

האתר נגיש, עם המון משחקים, פעילויות לתלמידים, מערכי שיעור למורים, משחקים, דפי עבודה, העשרה והדרכה וכן, ערכת משחקים, צלילים ועוד.

הצוות המוביל את התכנית נגיש וזמין לכל עניין ודבר.

תלמידי כיתתי סיימו את תהליך הקריאה בשיטה זו בחודש פברואר, המשיכו ללמוד בחוברת הבנת הנקרא, שהכינה אותם למעבר מוצלח לכיתה ב.

בעקבות הכרותי עם התוכנית הנפלאה והייחודית "בסוד האותיות" אשר בנויה בצורה אטרקטיבית, צבעונית וידידותית לתלמידים אני משתדלת למצות את כל קשת ההזדמנויות שהשיטה מציעה בכדי שהילדים יזכו ללמידה חווייתית, מעניינת אשר תשאיר את חותמה בם.

אני נוהגת להשמיע לתלמידים מדי בוקר את שיר האותיות (הצלילים) אשר בזכות שילוב של הקרנת האותיות והשמעת  שמות הצלילים על המקרן חושף את התלמידים לרצף האותיות/שיום הצלילים ולמבנה הגרפי של האות. כמו כן השיר הינו קליט מבחינה מוזיקלית והילדים נהנים מאוד לשיר אותו ולפתוח בו את הבוקר. (הוא מהווה מעין "טקס" פתיחת שיעור שפה).

אני מוצאת שהשיטה מאוד פרקטית וידידותית הן מבחינת ההנגשה לתלמידים והן בעבורי. הילדים מתרגלים לטכניקת העבודה של הכרת הצליל החדש הנרכש, צביעת הצליל הפותח, כתיבת המילים הנלמדות בהקשר בחוברת תוך שילוב הוראות ברורות החוזרות על עצמן ומהוות גורם "מוכר" לתלמידים ומעודדות אותם לעבודה עצמאית.

בעקבות הסרטונים המקושרים לאתר המתוקשב – הסרטונים משמשים כתומכי זיכרון/עוגן לצליל הנרכש ומרחיבים את הידע העולם של התלמידים ומהווים שיח בכיתה על הקשרם.

משחקי הלמידה המותאמים לצלילים הנלמדים מהווים אטרקציה מלהיבה לילדים השמחים לשחק בכיתה ורואים בכך משחק לכל דבר בעוד שבעבורי המשחק מהווה חזרה/תרגול החומר הנלמד בדרך חווייתית ושונה.

אני מאוד אוהבת את חלוקת המשחקים המסודרים עפ"י תבניות: 
קריאה וכתיבה, משחקי צלילים, משחקי לשון והבנת הנקרא ומהווים בסיס נפלא לשיעורים במליאה ובפרטני ונותנים מענה לתלמידים המתקשים ומתקדמים.

המשחקים אטרקטיביים מבחינה ויזואלית ומעוררים ענין אצל התלמידים היות ומתלווים למשחקים צלילים/מנגינות דבר המלהיב אותם להמשיך לשחק בבית.

שיטת קריאה זו מסודרת- הילדים לומדים לפי סדר הא-ב. ולפי סדר התנועות.

הקניית הצלילים מאורגנת, מתוקשבת ,עשירה ומגוונת בתרגול עבור התלמידים בצורה בלתי רגילה.

לכל צליל הנלמד מלווה שיר, סרטון, הערה בידע עולם ספרותי ומידעי הנותן מענה לילדים המיומנים.

מאידך באתר המלווה לשיטת הקריאה קיים מרכז למידה גדול בו תרגול עד לפרט האחרון באופן מגוון – לצליל, מילה משפט... ניתן למצוא בו סיפורים לשבת, משחקים רבים ומלהיבים.

בשיטת הקריאה מבחני הערכה הבודקים את התנועות שנלמדו, וטקסטים מדורגים.

בכל תחילת שנה המורות מקבלות ערכה שלמה עם חומרים לקישוט ולתליה בכיתה.

אחראית השיטה, אורי, נותנת מענה מידי לכל מורה הנזקקת לעזרה, תמיכה טכנית והסבר.

אחת ההסתייגויות שהייתה למורות שנחשפו לשיטה היא, שבחוברת תרגול רב מידי ולעיתים מתעכבים עקב זאת. תשובתי אליהן שהחוברת היא כלי עזר ואם אנחנו רואות לנכון לדלג על טקסטים מסוימים, מותר לנו. המורה מנווטת ועובדת על פי צרכי התלמידים.

לסיכום,

שיטת קריאה זו מצוינת הן עבור התלמיד והן עבור המורה. היא יוצרת חוויה לימודית עשירה, מעודדת להנעה ולמוטיבציה פנימית בלמידה.